NEUROCIÊNCIA E PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica com o objetivo de analisar as contribuições da psicomotricidade e da neurociência para a qualificação das práticas pedagógicas na Educação Infantil. Fundamentado em autores clássicos e contemporâneos, o estudo destaca a importância do corpo como mediador do conhecimento, do movimento como linguagem da infância e da afetividade como elemento estruturante da cognição. A articulação entre os campos da psicomotricidade e da neurociência permite compreender a aprendizagem como um processo integrado, envolvendo dimensões motoras, cognitivas, emocionais e sociais. Os resultados evidenciam que, apesar da relevância teórica desses campos, ainda existem lacunas significativas na formação inicial dos professores da Educação Infantil, principalmente quanto à inserção de conteúdos relacionados à corporeidade e ao funcionamento cerebral nos currículos de Pedagogia. Diante disso, o artigo aponta a necessidade de reestruturação da formação docente e valorização de práticas pedagógicas que integrem corpo, emoção e cognição como caminhos para uma educação mais humanizada e eficaz.